优化教育研究方法 教出好未来

　　(联合电讯/广东)--教育方法对教学过程的参与，改变了整个教学过程的模式、组织序列以及分析和处理教学问题。教育技术强调开发和使用各种学习资源，运用系统方法设计和组织教学过程，其根本目的就是达到教学效果的最优化。对此，在本期中中国教育网(cn9z.com)和大家分享一下教育研究三大方法，让老师们提高教学质量。

　　教育研究方法一：间接经验和直接经验相结合方法

　　学生认识活动的特点是以学习间接经验为主，但是从人类认识活动的规律来看，间接经验与直接经验有必然联系——一切间接经验都来源于直接经验。因此在教学过程中，必须正确处理间接经验和直接经验的关系，使学生在两种经验的结合中有效地学习间接经验。

　　在教学过程中，要使学生掌握间接经验，一般都表现为以概念、原理、定律和公式组成的抽象性、理性的书本知识，是学生难以理解的。因此，在教学过程中，需要教师在深入了解学生已有知识经验水平的基础上，充分运用学生的直接经验，在建立学生两种经验的联系中推进教学活动。这样，才能使学生从感性认识上升到理性认识，真正理解和掌握书本知识。教育技术手段具有广泛而深刻的表现能力，它可以把抽象的、理性的书本知识在一定范围和程度上变为具体形象，使学生充分感知相关事物的固有属性，如大小、形状、色彩、声音、变化过程等，这给学生运用直接经验学习间接经验的知识带来了极大的方便。

　　教育研究方法二：智力因素和非智力因素相协调方法

　　智力因素和非智力因素相统一是教学过程的一个核心规律。在学生的学习过程中，智力因素的活动是非智力因素的基础，非智力因素对智力因素的活动起着一定的(积极的或消极的)作用。在教学过程中，当由智力因素构成的操作系统与非智力因素构成的动力系统协调、吻合时，教学活动就可以获得良好的效果。

　　教育技术为按照这一规律实施教学活动提供了保障。例如，良好的教学设计有利于实现学生智力因素和非智力因素的协调和顺遂，明确而适当的教学目标有利于使学生产生正确的学习动机，有针对性的教学策略有利于学生体会到学习活动的愉悦感和成就感，恰当的教学媒体组合运用使学生感受到学习活动的轻松和乐趣等。

　　教育研究方法三：传授知识与发展智力相统一方法

　　传授知识与发展智力相统一方法是教学过程中，让学生掌握知识、发展智力的过程，而知识和智力既有相关性又有实际上区别。只有正确地处理这两方面的关系，才能把让学生充分吸收养分，茁壮成长提高学习成绩。

　　中国教育网(cn9z.com)讲述的教育研究三大方法，在教育教学中的广泛应用，极大地丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式和方法，克服学生认知的障碍，促进学生对事物的认识和理解，优化了教学过程。中国教育网发展至今是目前中国最大的教育门户网站，网站内容包括出国、培训、招聘、考研、高考、留学、外语、高教、幼教、民办教育、基础教育、自考成考、招生信息等全面而丰富的教育类资讯以及各项服务。

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