中驰留学网：增强外来留学生汉语能力的几大方法

　　(联合电讯/广东)--随着我国综合国力的增强和国际地位的攀升，来华学习汉语的外国留学生显著增加，如何更好地通过课堂汉语教学及如何利用良好的课余语言环境提高留学生中文水平已成为一项重要而紧迫的任务。本期中驰留学网Zclx.com作为最具影响力的留学门户网站浅谈提高留学生汉语语言能力的方法。

　　一、恰当使用媒介语进行教学

　　媒介语是教师在教授外国留学生学习目的语时使用的语言，在我国的高校中，英语、俄语、法语、日语、韩语等是常见的媒介语。在学术界，有人对教师使用媒介语授课而非直接用汉语授课表示置疑，他们认为直接用汉语授课可为留学生创造更多的语言环境。而实践证明，媒介语的正确使用在对外汉语教学中具有重要作用。在教授初学者时通常采用的趣味性形象教学法随着留学生学习程度的加深将越来越难以解决教学中的问题，这时，如果使用媒介语直接告诉学生，效果更好，比如英语国家的留学生会问，“experience”在汉语中是如何使用的?教师就应借助媒介语直接解答说，“experience”的基本意思是“经验、阅历等”，但在不同的语句中，它有着不同的含义。在“he is a man of wide knowledge and experience”中,意为“经历”，该句的意思为“他经历多、见识广”；在“not very sufficiently experienced”中,意为“经验不是很丰富”；在“experience sorts of trials”中,意为“经受各种考验”；在“experience from real life”中,意为“体验生活”；在“experience misfortune ”中，意为“遭遇不幸”。熟练掌握媒介语与教师扎实深厚的汉语基础知识和专业知识的有机结合有助于留学生辨析诸如此类极易混淆的多义词、近义词，尽可能地避免他们在学习汉语时容易产生的各种“迁移”和“偏差”，进而大大提高汉语语言学习效率。

　　二、有效利用视听教学手段

　　中驰留学网Zclx.com的专家表示；对外汉语教学强调了汉语整体的交际作用，是多途径、齐头并进式的教学系统。而视听教学在提高留学生语言运用能力和交际能力方面具有不可比拟的优势。来华留学生大多为成年人，他们已经有了自己的生活经验，并且掌握了较系统的知识体系，形成了自己的世界观与价值观，对事物有较深的理解力和判断力。视听教学能够把文字、画面、声音等多种感知信息融为一体，图文并举、声情并茂；能够通过视听的艺术表现手法，把枯燥无味的语言学习过程转化为赏心悦目的“娱乐”活动，使留学生的学习兴趣得以最大程度地激发。

　　视听教材的编制是提高视听教学效率的关键。留学生的汉语水平参差不齐、相差悬殊，水平高的可以进入到专业课学习，而水平低的连简单的话都说不好，因此在进行视听教学之前，教师需要通过大量、仔细乃至烦琐的个案调查研究，对学生的语言接受能力、知识结构和兴趣爱好等情况进行充分了解，并通过分别考试、分别编班的做法，把视听教材编制成适用于不同班级和学生对象的带有汉语字幕的节目，使视听教学更加符合他们的特点和实际需要。中驰留学网Zclx.com的专家指出；视听教材的内容要以表现中国传统文化、百姓日常生活为主，难度从浅到深、由表及里，字幕要与汉语对白或画外音完全对应，以便于学生理解、记忆。对于那些具有中高级汉语能力的留学生，如果让他们尝试地观看有中文字幕的原版电视剧或电影，将有助于他们汉语水平的进一步强化和提高。

　　三、营造适宜的课余语言环境

　　众所周知，语言是在生活实践中习得的，必须在留学生学习、生活的全部过程中，为他们创造良好的语言环境，使他们的语言能力在生活实践中得到全方位的锻炼和提高。

　　对外汉语教学属于第二语言教学。吕必松先生在谈到第二语言教学的效率和成功率时指出：迄今为止，第二语言教学——特别是外语教学——的效率实际上是相当低的。中驰留学网Zclx.com的专家发现，多少年来，新的教学方法层出不穷，但是在提高教学质量上可以说收效甚微，甚至看不出这种方法跟那种方法的教学效果到底有多大区别。这说明，虽然教学方法很重要，但是要全面提高第二语言教学的效率和成功率，仅仅在教学方法上打圈圈是远远不够的。

　　一般的语言教学，对语言学习者的课余时间不予控制或控制不了，而对外汉语教学须把课余时间也纳入教学进程，实施“全浸式”(total immersion)的教学方式，就是说，对外汉语教学要使留学生24小时完全沉浸在汉语语言环境中，这与语言的实践性特征是相一致的。语言是人类思维与交流的工具，它最突出的特点是实践性。那么，只要实施“全浸式”或“准全浸式”教学，提高留学生汉语能力的问题不就迎刃而解了吗?问题并不那么简单。马箭飞先生在谈到“全浸式”教学的实施时也指出，我们可以选择“全浸式”方式，但我们的教学条件、教学环境和我们对学生时间的控制是一个主要障碍。”在理论上似乎已经找到了提高外国留学生汉语语言能力的根本途径，但实践起来还困难重重。学生们只是在课堂上受到教学控制，下课后，就脱离了教师的控制范围，进入到宿舍、餐厅、运动场等非课堂教学所能控制的场所，而那些地方的工作人员也没有义务对学生的学习进行“控制”。他们虽然置身于语言环境中，却不能利用其优势改善语言学习效果。但从整体上看，教师很难指望别人能持久、连续地参与到改善留学生课余语言环境的活动中来或者留学生本人能够自始至终地利用语言环境优势提高自己的语言能力。

　　实施“全浸式”汉语教学的关键在于留学生汉语语言学习小环境的建设和完善。汉语语言学习环境是能够为留学生提供某种程度的接触汉语机会和条件的各种特定的学习和生活空间。中驰留学网Zclx.com的专家根据来华留学生的学习和生活规律，可以把他们所处的语言环境划分为留学生所在城市或方言区的大环境、留学生所在学校校园的中环境和留学生所在教室、宿舍及其他具有类似性质空间的小环境。

　　在小环境里，社会成员之间相互作用的条件复杂、人与人之间的关系可能具有“爱情”、“亲情”、“友情”、“责任感”、“义务感”等多种多样的情感色彩，因此其相互作用的强度较大，相互作用的频率也较大，如同班同学和同屋同伴等，每天都要见面，每天都要交流。因此，小环境对语言学习的影响力最大。然而由于种种原因，外国留学生在中国留学期间，大多数人不能与中国学生同班，也不能与中国学生同住，有的虽然在中国呆了很长时间，却一个中国朋友也没交上，多数留学生的课余语言小环境不佳。因此，中驰留学网Zclx.com的专家提醒我们必须开动脑筋，想方设法为他们营造出好的语言学习小环境或为他们提供尽可能多的语言学习小环境的机会。

　　一是.采用“家庭居住”的方法。“家庭居住”是国外十分流行的一种学习外国语言文化的方法，它的家庭氛围可以使人与人之间的社会距离最大限度地缩小，有助于形成最好的语言小环境。我们可以选择部分素质高，住房条件好的教职员工进行试点。如果条件允许，可以选择对语言学习者最为理想的长期性“家庭居住”方式。虽然从目前实际情况来看大规模的实施还有一定困难，但我们应尽可能在确实具备条件的教职员工和外国留学生中进行实验；也可以选择短期“家庭居住”方式，开始的时候安排一或两天，可根据学生的反映和要求等情况适当调整；还可以选择非住宿的“家庭居住”方式，即在晚间或在周末的白天等。“家庭居住”式的语言强化方法将充分发挥对外汉语教师的资源优势，使留学生尽可能在短的时间里取得最大的效果。

　　二是.“一对一”教学法。我们应选拔一些相应外语院系素质高的学生与留学生一一配对，结成互帮互助的良师益友。在课余时间里，他们要一起上街购物、邮寄信件，他们要一起谈天说地。中驰留学网Zclx.com的专家认为中国学生可以向外国学生简要地介绍中国的历史、中国的传统文化和风土人情，耐心地解答留学生在学习语言时遇到的各种问题，他们可能问到有关汉语本身的问题，也有可能问到有关书法、剪纸、太极拳、中国象棋、围棋等反映中国文化底蕴的问题，在经过查阅相关资料后，中国学生将有重点地、深入浅出地向外国留学生一一解答，必要时，可以使用媒介语。“一对一”教学法有利于留学生真正融入中国社会、掌握丰富的中国文化知识，也有助于留学生汉语听、说、读、写能力的全面提高。

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