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教育

大学教育应把素质教育放在首位

2010-09-08 09:58:54  来源:

  (联合电讯/北京)--现在有很多大学为了提高排名、提高知名度,对在校学生的培养,往往只看重能力或是技能的培养,已达到提升本校综合实力的目的。但是这样的做法其实是本末倒置,大学的目的不仅仅是培养人才的地方,而是培养德才兼备的学生的地方。否则,纵然培养出了再多的人才,如果忽略了素质的培养,那么培养出来的人才越厉害对社会造成的破坏也就越大。

  鉴于此种现象,中国教育网cn9z.com专家也曾多次呼吁:各大学、高校领导人万万不能为了培养更多的人才而忽略了对学生素质方面的培养!

  以前出国留学的多是研究生为主,但是后来却发展到读大学本科、读中学的越来越多。为何中国留学生越来越趋向于小龄话?这其实主要的原因是对中国教育现状感到失望!中国大学毕业生人数逐年上升,为何用人单位找到合用的人才却依旧困难?那是因为中国现行的教育制度不够完善。

  我国著名的教育家、中科院院士杨福家就曾在上海的一次高校负责人会议上发出呼吁:不能再让国人对中国的教育失望了!科学研究对研究型大学固然重要,但所有高等院校的根本在于育人,第一职责是为国家培养高素质的公民,引导每个学生树立好价值观、人生观,有理想、有信念,点亮他们头脑中的火花。对此大学应该不惜工本。

  中共中央党校教授张志明也发表了自己的观点:国民教育的缺失是最大的国家安全问题。给了中国各大学、高校一声当头棒喝。爱国、诚信、求真、勤劳等价值观的缺失,不仅造成社会风气日下,更会使国家与民族发展缺乏后劲。

  如今,中国的GDP已经超过日本,成为世界第二大经济体,但是,教育不上去,中国永远不可能真正超过日本、美国!针对中国高校普遍热衷于搞科研、找经费的现状,杨福家再次疾呼:我们的大学应该将学生培养放在第一位!”

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》已公布,其核心思想育人为本,正是学校最根本任务。

  纵观世界名校,无一不将育人作为办校的头等大事。早在1828年,耶鲁大学阐明办学宗旨的报告中就这样写道:一个人除了以职业来谋生以外就没有其他追求了么?难道他对他的家庭、对其他公民、对他的国家就没有责任了么?承担这些责任需要有各种深刻的知识素养。为了让学生完成本科教育,他的专业教育有可能会有所推迟,可是这种牺牲难道是不值得的么?它所换来的是全面教育与片面教育之间的巨大差别。

  耶鲁的那个报告继续写道:我们的国家活力充盈、国土辽阔、充满智慧、资源丰富,并且人口、国力、财富都在快速增长。因此,浅薄而平庸的教育不适合指导我国的发展。我国的壮丽河山注定了我们要成为一个强大的国家,我们怎能容许我们的文化衰颓、贫乏和肤浅呢?”杨福家发问:人家在182年前写的这些话,是不是很适合中国的现况呢?不是很值得我们深思吗?

  人的素质培养远比技能培养重要!杨福家院士随口说出一连串的例子:哈佛大学要求每个学生在大学期间,在以下每个领域都至少修一门一学期的课程:美学与阐释、文化与信仰、伦理思考、生命系统科学、物质世界科学、世界上的社会。

  耶鲁大学给本科生设计的课程,并不包含职业技能学习,因为它的教育目的并非传授某种职业技能,而是传授所有职业都需要的基础,本科教育最主要的目标是促使学生的思维能力平衡发展、使学生具备开放与全面的视野,以及均衡发展的人格;斯坦福大学要求学生到大学第三年时再选择专业;日本要求各所大学推广博雅教育等。

  关于博雅教育,《耶鲁1828报告》中有详细阐述:博指广博,既要学文,也要学理;雅指素养,培养出的学生要有修养。它的核心是让学生能够回答人何以为人?”它培养的是才智,发展的是思考和理解能力。

  一位毕业于斯坦福大学、在耶鲁大学任教的华裔教授用自己的亲身经历告诉杨福家,花一年时间阅读各种文化经典,是我大学生涯中最精彩的部分。此举帮助学生们认识了做人第一、修业第二的道理。

  也要不惜工本地整肃校规

  他山之玉虽美,但中国的高等教育能否迅速改观?杨福家认为,完全可以做到,但要不惜工本。在住宿学院的形式,欧美一流大学能把博雅教育落到实处。我们如果也这么做,成本要低得多;问题是想不想做,是不是只想建造不符合教育需要的标志性建筑?

  杨福家说,在保证大学教师过上有尊严的生活、无后顾之忧的前提下,应当要求他们全心全意为育人尽心尽责。在住宿学院中,两三百名学生与导师同院而居、同桌而食,能经常听到不同领域的精彩讲座,随时能与名师讨论任何问题。

  住宿学院的首席导师家里,往往有个巨大的冰箱,可放几百份三明治,这是为了方便经常登门的学生。杨福家说,有深厚学养的导师每天与学生零距离交流,引导年轻人发现自我,找到头脑中的火种,并使不同火种碰撞,润物细无声地培育着高素质的国民,以及充满好奇心、愿为追求真理而奋斗的人才。1993年,杨福家出任复旦大学校长后立即提出名教授要给学生上基础课,用意正在于此。

  中国的大学,除了不惜工本地育人,还要在整肃校规上不惜工本。哈佛大学入学手册中写明:不准剽窃。误用别人观点,就应离校!”杨福家说,学术造假引发的诚信危机,已深深困扰着国内大学,相对于我们这儿常见的法不责众、下不为例等等处理方法,世界名校显然更注重诚信为本:麻省理工学院的招办主任因在28年前假造学历而退职;波士顿大学某系主任因在讲座上引用他人60字的观点而未说明出处,被告发后即离职;某校一历史系教授因在自己的经历中造假,立刻被开除。世界一流大学不是没有造假,但都有严格的制度,能不惜工本地清除造假者

 

 


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