教研课题应从实际出发，不宜贪大求全

　　（联合电讯/北京）--近年来，做课题不仅仅是大学生、研究生需要做的事。就连不少的教师也喜欢在做好日常教学本分工作时，积极地参与到课题研究当中，争取能够早日成为一名“研究型”的教师。这本来是一件好事，但是，一些教师为了使自己的课题更具吸引力，选择的科研课题范围比较大，到最后花了很大气力，却没能研究出成果来。在选题的时候，不能贪大求全，一切应讲究从实际出发。可以选择一些主观条件比较成熟的课题或者客观条件比较齐备的课题。因此，中国教育网cn9z.com专家给出三点建议：

　　一、选题要窄

    曾有有一所学校的几位教师共同确立了一个课题叫“农村寄宿制学校建设与管理研究”，其实这几位教师只是负责学校的几个寄宿班，要研究寄宿制学校建设与管理，显然太大了，这个范围的题目应该由校长或局长研究比较合适。如果改成“丰富寄宿生在校生活研究”则比较适合这几位教师。通常情况下，题域越窄，题目越小，越容易把问题讲透彻。题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面俱到，点到为止，没有深度，难成佳作。

　　二、格调要新

    现在一些教师做的课题研究，许多都是在找别人研究过的课题，如“学校、家庭、社会三结合教育网研究”、“语文读写结合研究”，等等。其实，这些课题早已被好多学校、好多教师研究过，并已结题推广应用。现在再拿来研究的教师，又没有什么新的内容，这样的研究几乎没有什么意义。要想使自己的科研课题实用、有新意，教师就要做一个有心人，要有问题意识。其实大量鲜活的课题就隐藏在平时的教育教学活动中，教师要有一双慧眼，从自身的教育教学困境中寻找课题，从具体的教学情境中去捕捉课题，在与其他教师交流中发现课题，从学生课后生活中寻觅课题，努力做到人无我有、人有我新、人新我特。如在当前免费义务教育环境下，不少初中学生不领情、不感恩、不愿意读书的问题，对这样的问题进行研究并且寻找对策就很有新意。再如现在的学生逆反心理比较严重，师生关系比较紧张，一线教师不妨就这些问题进行研究，一定能出成果。

　　三、研究要深

    教育科研课题必须研究深、讨论透，才能具有指导教育教学实践的意义。教师选择的课题首先要可做，适合自己的就是最好的。一线教师研究的课题，要与主客观条件相符，有实现的可能性。其次是能做。这就要求教师在做课题研究时，必须既有丰富的实践经验，又有较高的理论水平。为此，课题组成员要认真学习，勤于思考，以较高的理论水平和文字水平来驾驭课题研究。最后是想做。有些教师进行课题研究，虎头蛇尾，开题时轰轰烈烈，实施时马虎从事，结题时冷冷清清，这样的课题研究是不会有什么效果的。为此，教师在课题研究中要始终充满激情和热情，要付出大量的时间和精力，绝不能走过场、玩花哨。在研究过程中，要收集好原始实验材料，包括阶段性报告、总结、个案分析、数据等，并发挥团队作用，群策群力做好课题研究。唯如此，研究的课题才能具有理论价值和应用价值。

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